Publicaciones

E. Wayne Ross: Humanización de la Pedagogía Crítica ¿Qué clase de profesores? ¿Qué clase de ciudadanía? ¿Qué clase de futuro? Humanizing critical pedagogy: What kind of teachers? What kind of citizenship? What kind of future?

EN: Revista de Educación  21(1):13-37

El mundo como pedagogía. Gestos Vitales en tiempos de COVID-19.

EN: Praxis educativa. 24(2): 1-18.

Los diseños curriculares en ciencias sociales de la provincia de Buenos Aires en la construcción de una ciudadanía activa y crítica

En: Revistas Entramados: educación y sociedad.  7(7).

Reseña: Problemática educativa en la no presencialidad. Construir lo común para esperar el reencuentro.

EN: Revista de Educación, XI (21): 357-361.

Reseña: II Encuentro Internacional de Educación “Educación Pública: Democracias, derechos y justicia social” Tandil, 4, 5 y 6 de diciembre de 2019. Simposio 14: Trayectorias, experiencias, cultura y cotidianeidad escolar. Coordinadoras: Carina V. Kaplan y Marcela Leivas.

EN: Revista de Educación, 19:357-361.

Los desafíos de navegar los mares embravecidos de la virtualidad. Un relato de pandemia.

EN: Revista de Educación, 21(1): 327-332

La escuela en diálogo. Pensar la transformación de las prácticas desde lo comunicacional.

EN: Kap, Miriam y Perrupato, Sebastián (2020). Puentes de la innovación: diálogos inmersivos entre la escuela y la universidad. 1ra Ed. Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata 37-43 p.

Las políticas públicas de formación docente en inclusión de tecnologías desde el enfoque narrativo. Experiencias del trabajo de campo a través del diario autoetnográfico.

EN: Revista de Educación, 19:199-215.

Textos y voces de las políticas públicas del Programa Conectar Igualdad (PCI) en Argentina a partir de la normativa y sus decisores.

EN: Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 1(15).

Entre el distanciamiento y la conectividad.

EN: . Revista Argentina de Estudios de Juventud, (14): e042-e042.

Construcción de un periódico de época en un entorno colaborativo

EN: . Clases. Plataforma De Actividades Educativas, N°1, Mar del Plata: SIED.

Reseña de Trabajo Integrador Final de la Especialización en Docencia Universitaria: Los diarios de clases durante la práctica de enseñanza del Profesorado en Historia. Dilemas y situaciones complejas en la autoevaluación.

EN: Revista de Educación. 21(1):295-296

“La enseñanza del pensamiento histórico en la formación docente. Una investigación narrativa sobre las prácticas docentes en el profesorado universitario memorable “

Revista Educación, Universidad de Costa Rica, Costa Rica. Vol. 43, N° 1 1

Historia urgente  para ciudadanías mestizas. En: Funes, Graciela y Jara, Miguel A.

(2019) Investigación y prácticas en Didáctica de las Ciencias Sociales. Tramas y vínculos. Nuequén. EDUCO - Editorial Universidad de Comahue. ISBN 978-987- 604-529-2. Páginas 199-212 

La Formación del Profesorado en Historia. Tensiones entre el pensamiento histórico y el pensamiento didáctico. Un estudio comparado.

En:  Maria João Hortas,  Alfredo Dias  y Nicolás de Alba (2019) Enseñar y aprender didáctica de las ciencias sociales: la formación del profesorado desde una perspectiva sociocrítica. Lisboa. Ediciones Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Lisboa, AUPDCS – Con referato. ISBN: 978-989-8912-06-0. Páginas: 787-797

El plan de capacitación docente Escuelas de Innovación (2011-2015). Un estudio sobre el abordaje de la enseñanza de las Ciencias Sociales y la inclusión de tecnologías a través de las voces de sus protagonistas.

Revista IRICE Nº 36 - 2019 p. 33 - 56

“Habitares narrativos de prácticas docentes. La clase universitaria como territorio de libertad, creación e innovación.”

Revista Entramados: educación y sociedad. ISSN en línea 24226459. N° 5, Año 5. 2018: 29-44

Del currículum institucional a las situaciones didácticas.

Talleres Gráficos Servicop. ISBN 978-987-4420-61-9. La Plata, Marzo de 2018.

Una propuesta de estudio a partir de la conflictividad política en el río de la Plata entre 1820 y 1852.

Revista Reseñas de Enseñanza de la Historia. ISSN: 1668-8864. N° 16. 2018: 63-80

Elogio a la curiosidad: a propósito de Alicia Camilloni. 

Revista de Educación, 2018.

Saberes Investigados y saberes enseñados. Una propuesta de estudio a partir de la conflictividad política en el río de la Plata entre 1820 y 1852.

Revista Reseñas de Enseñanza de la Historia, 2018.    

Un necesario recorrido desde la formación hacia la educación docente en diálogo con las políticas públicas para la inclusión digital.  

Revista Entramados, 2018.

Producción de conocimiento y políticas públicas en educación, un acercamiento al campo de la investigación educativa post-2000. Reseña de “Investigación y política educativa en la Argentina post-2000.” de J. Gorostiaga, M. Palamidesi, C. Suasnábar y N. Isola.

Revista de Educación, 2018.

El desafío de la invención, una invitación a reflexionar sobre la actualidad y el futuro de la clase universitaria en la sociedad digital. Reseña “Reinventar la clase en la universidad” de Mariana Maggio 

Revista Entramados, 2018.

Introducción al Dossier: “Investigación, pensamiento histórico, justicia curricular en la enseñanza de la Historia.” 

Revista Pasado Abierto del CEHis, 2017

“Perspectiva descolonial: identidad y prácticas pedagógicas” 

Pedagogía(s) Vital(es), 2017

Pensamiento histórico y didáctica: estudiar Historia, para descubrir el mundo. Entrevista al Dr. Joan Pagés Blanch.

Revista Pasado Abierto del CEHis, 2017.

La enseñanza de la Historia Escolar. La Vida en el aula desde los ojos de una profesora.

Actas II Fábrica de ideas, 2017.

Los juegos en el aprendizaje de la historia: una experiencia en el aula

Revista Pasado Abierto, 2017.

El conocimiento didáctico del contenido en la enseñanza de la Historia. Conexiones entre diseño curricular, intervenciones docentes y manuales escolares.

Revista de Educación, 2017.

Reseña de IV Seminario Nacional de la Red ESTRADO Argentina.

Revista de Educación, 2017.

El conocimiento didáctico del contenido en la formación inicial del profesorado en Historia. Relato grupal de una investigación centrada en las primeras prácticas de aula.

Revista de Educación, 2016.

Los estudios visuales y las lecturas resignificadas para el aprendizaje del tiempo histórico. La independencia latinoamericana y sus vinculaciones con las Revoluciones Burguesas

Capítulo en libro “La enseñanza de la Historia ante los desafíos del bicentenario de la independencia”

La enseñanza de la historia desde una perspectiva Decolonial. El caso de las trabajadoras de la industria en Los albores del peronismo.

Actas I simposio estudios descoloniales y problemáticas emergentes en Investigación educativa, 2016.

Preocupación por la enseñanza de la Historia .Algunas recomendaciones en las primeras décadas del siglo XX.

Actas XVI Jornadas Nacionales y V Internacionales de Enseñanza de la Historia, 2016

(Des) encuentros en la formación de profesores universitarios en historia: un análisis a partir del plan de estudios de la carrera de la UNMDP.

Revista Entramados- Educación y Sociedad, 2016.

Una aproximación a la problemática “saberes investigados” y “saberes enseñados a través del diseño curricular. El caso de los conflictos políticos en el río de la plata durante la primera mitad del siglo XIX.

Actas XVI Jornadas Nacionales y V Internacionales de Enseñanza de la Historia, APEHUN, 2016.

Discurso hegemónico vs resistencia cultural. El caso del proceso de apropiación de las tierras en la Patagonia argentina en el contexto de formación del estado-nación.

Revista de Educación, 2015.

La Historia oral y la Historia con la fotografía: puntos de contacto en la enseñanza de la historia.  

Boletín electrónico de la Asociación Otras Memorias, 2015.  

Indicios de lo dicho y lo no dicho en la escuela secundaria pública de la ciudad de Mar del Plata

Actas VII Jornadas Nacionales y 1° Congreso Internacional sobre la Formación del Profesorado “Narración, Investigación y Reflexión sobre las prácticas”, 2015.

Representaciones sociales en la práctica docente.

Actas VII Jornadas Nacionales y 1° Congreso Internacional sobre la Formación del Profesorado “Narración, Investigación y Reflexión sobre las prácticas”, 2015.

Educar la mirada: el cine en el aula de historia. Una experiencia colaborativa

III jornadas nacionales sobre pedagogía de la formación del profesorado, 2014.

La enseñanza de la historia desde la perspectiva crítica y decolonial.

Actas XV Jornadas Nacionales y IV Internacionales de Enseñanza de la Historia APEHUN, 2014.

Los profesores de historia y el uso de la imagen fija en sus clases: ¿ilustración o fuente?

Revista Entramados: educación y sociedad, 2014

Buenas prácticas y conocimiento didáctico del contenido en futuros profesores de historia de la UNMdP. Un avance a la luz de la teoría.

III jornadas nacionales sobre pedagogía de la formación del profesorado, 2014.

Filosofía para niños. Una práctica áulica en el primer ciclo de la escuela primaria

III jornadas nacionales sobre pedagogía de la formación del profesorado, 2014.

Entering and staying in the school of humanities of the University of Mar del Plata. Academic homogenization or hidden exclusion?

European Journal of Educational Sciences, 2014.

Las nuevas experiencias en el Profesorado de Historia; las experiencias innovadoras para enseñar historia.

Actas XV Jornadas Nacionales y IV Internacionales de Enseñanza de la Historia APEHUN, 2014.

La Didáctica no es un árbol: Didáctica General y Didácticas Específicas. Entrevista a Alicia Camilloni.

Revista de Educación, 2013

El conocimiento didáctico puesto en práctica: Opciones de andamiaje entre las trayectorias de formación inicial y la formación continua de profesores de Historia.

Revista de Educación, 2013.

Los profesores y su relación con los cambios curriculares en Historia: cursos de capacitación en servicio y su incidencia en la práctica profesional en las aulas de las escuelas secundarias obligatoria

Actas Jornadas Nacionales sobre la Formación del Profesorado, 2013.

La imagen como documento histórico-didáctico: algunas reflexiones a partir de la fotografía

Revista de Educación, 2013.

Docencia universitaria y formación pedagógica ¿una relación que se da por supuesta?

Actas Jornadas Nacionales sobre la Formación del Profesorado, 2013.